Undervisningsfag

Undervisningsfagene er de fag, der svarer til fagene i folkeskolen. Du kan også vælge fag, der giver dig en specialistrolle i et emne. Vælg mellem 17 undervisningsfag og 2 specialistfag.

Nyt fag på læreruddannelsen

Bliv specialist i dansk som andetsprog

Gør en forskel for nyankomne til den danske folkeskole

Dansk som andetsprog er et område, der er afgørende i en moderne undervisningskontekst præget af kulturel og sproglig mangfoldighed. Du vil med din rolle som andetsprogslærer kunne hjælpe nyankomne til at overgå til almenundervisning og understøtte tosprogedes hverdag og læring.

Nyt fag på læreruddannelsen

Bliv specialist i specialpædagogik

Gør en forskel for elever med udfordringer og udsathed

Specialpædagogik er et område, der er afgørende i en rummelig og mangfoldig folkeskole. Du vil med din rolle kunne sætte retning for den specialpædagogiske praksis og hjælpe elever med funktionsnedsættelser, udsathed, diagnoser og specifikke læringsvanskeligheder som fx ord- og talblindhed.

Undervisningsfag du kan læse på campus

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Tematisk billedpraksis og visuel kommunikation.
Visualisering af tanker, idéer, iagttagelser, oplevelser og refleksioner i mindre forløb og større projekter.
Undersøgelser og eksperimenter med brug af varierede visuelle udtryks- og præsentationsformer gennem sansebaserede, relationelle og refleksive tilgange.
Udforskning af materialiteter, tilfældigheder og processer.
Betydningsdannelse, afkodning og analyse, herunder metoder til billedsamtale.
Visuel formidling, dokumentation og portfolio.
Fagets didaktik, herunder elevers læreprocesser, erkendelse og udvikling i fag og på tværs af fag, samt læreplaner, læremidler, fagkultur, fagsyn og faglig innovation.

Adgangskrav til Billedkunst

Kulturforståelse B, Mediefag B, Billedkunst C eller Design C.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Biologiske fagområder, som indgår i folkeskolens biologiundervisning, med sigte på fremtidig varetagelse af læreplanen for faget i grundskolen.
Naturfagsdidaktisk teori og forskning om undervisnings- og evalueringsstrategier, som tilgodeser alle elevers progression og deltagelsesmuligheder i biologifaget samt udvikler deres naturfaglige dannelse og kompetence.

Adgangskrav til Biologi

Teknikfag A – proces, levnedsmiddel og sundhed, Biologi B, Fysik B, Kemi B eller Naturgeografi B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Faglige og fagdidaktiske teorier og metoder, herunder bl.a. æstetiske og kropslige undervisningsformer.
Forskning i, udvikling og undersøgelser af danskundervisning i praksis.
Sprog og teksters indhold, form, struktur og funktion.
Læsning, skrivning og skriftsprogsvanskeligheder, herunder dysleksi og sprogvanskeligheder.
Sproglig vejledning samt vurdering af elevers sprog og tekster.
Børnelitteratur og andre æstetiske tekster, herunder nyere og ældre tekster.
Retorik, kommunikation og mundtlighed.
Multimodalitet, medier og digitale teknologier.
Norsk og svensk sprog, litteratur og kultur.

Adgangskrav til Dansk 1. - 6. klassetrin

Dansk A.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Faglige og fagdidaktiske teorier og metoder, herunder bl.a. æstetiske og kropslige undervisningsformer.
Forskning i, udvikling og undersøgelser af danskundervisning i praksis.
Sprog og teksters indhold, form, struktur og funktion.
Læsning, skrivning og skriftsprogsvanskeligheder, herunder dysleksi og sprogvanskeligheder.
Sproglig vejledning samt vurdering af elevers sprog og tekster.
Ældre og nyere litteratur og andre æstetiske tekster, litteraturhistorie og dansk litteraturs kanon.
Retorik, kommunikation og mundtlighed.
Multimodalitet, medier og digitale teknologier.
Norsk og svensk sprog, litteratur og kultur.

Adgangskrav til Dansk 4. - 10. klassetrin

Dansk A.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Dansk som andetsprog i skolen, herunder organisering, regelgrundlag og historisk udvikling.
Sproglig diversitet og forholdet mellem sprog, kultur og identitet.
Andetsprogstilegnelse, herunder intersprog og sproglig evaluering.
Andetsprogspædagogik og andetsprogsdidaktik.
Faglig literacy og sproglige registre i et andetsprogsperspektiv, herunder læremiddelanalyse.
Undervisning af nyankomne, herunder deres overgang til almenundervisning og analyse af evalueringsmaterialer.
Samarbejde og vejledning, herunder andetsprogslærerens roller og funktioner.

Adgangskrav til Dansk som andetsprog

Dansk A.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Sprogets opbygning, sprogbrug og sproglige varianter.
Sprogsyn og sprogtilegnelsesdidaktik, herunder et kommunikativt og funktionelt sprogsyn samt legende læring.
Kultursyn og kulturdidaktik, herunder et dynamisk kultursyn og kulturel mangfoldighed i engelsksprogede samfund og i verden.
Receptive og produktive færdigheder, processer og strategier.
Analyse og udvikling af elevsprog.
Viden om, analyse af og produktion af tekster.
Undersøgelse, interaktion og handling som verdensborger, herunder tværfagligt og internationalt samarbejde.
Fagets læreplaner og afsluttende prøver.
Grundlæggende principper og former for evaluering og feedback i forhold til sprog og kultur.
Undersøgelse, analyse og vurdering af undervisning.

Adgangskrav til Engelsk

Engelsk B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Mål, begrundelser og læreplan for faget i folkeskolen.
Læringsteorier og undervisningsstrategier med henblik på naturfaglig dannelse og kompetence, samt undersøgende, problemløsende, varieret og differentieret undervisning, som også omfatter faglige samspil og bevægelse i faget.
Formativ og summativ evaluering af elevers faglige forståelse og anvendelse af naturfaglige processer og metoder.
Forklaringsmodeller i relation til grundskolefagets indholdsområder og udvalgte tværfaglige problemstillinger.
Naturfaglige processer og metoder.
Naturvidenskabens natur og samspil med samfundet.

Adgangskrav til Fysik/kemi

Teknikfag A, Bioteknologi A, Biologi B, Fysik B, Kemi B, Naturgeografi B eller Teknologi B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Undersøgelse og modellering med brug af digitale og analoge hjælpemidler med relevans for geografifaget.
Fagsprog og faglig læsning i relation til geografifaget.
Geografiundervisning i geografilokalet, laboratoriet og eksterne læringsmiljøer ud fra faglig og fagdidaktisk teori.
Geografiske processer, mønstre og sammenhænge i humane systemer og naturlige kredsløb samt deres indbyrdes påvirkning, herunder arealers betydning for ressourceudnyttelse, handel og geopolitik.
Interkulturel kompetence som forudsætning for forståelse og handling ift. menneskers forskellige levevilkår og indbyrdes afhængighed.

Adgangskrav til Geografi

Biologi B, Fysik B, International Økonomi B, Kemi B eller Naturgeografi B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Historiebevidsthed og historiebrug, fagets etiske dimension.
Fag og lærerrolle historisk, aktuelt og i mødet med undervisningspraksis.
Forskellige faghistoriske fortidsfortolkninger.
Historieteori om erkendelse, fagretninger og historiesyn samt historisk metode.
Overblik, kronologi og periodisering samt fordybelse og indlevelse som forskellige tilgange i faget.
Årsag/virkning, forandring/kontinuitet og historisk empati.
Kildearbejde, kontroversielle emner og etablering af viden.
Stofvalgskriterier og læremidler.
Elevers livsverdener og faglige forudsætninger.
Varierede, kropslige og æstetiske arbejdsformer.
Mundtlighed og faglig læsning.
Evaluering og vurderingskriterier.

Adgangskrav til Historie

Historie B, Idéhistorie B, Samfundsfag B eller Samtidshistorie B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Håndværk- og designprocesser med materialerne tekstil, træ og metal, samt et begrundet udvalg af andre materialer, teknikker og teknologier som maskiner og håndværktøj.
Undersøgende, eksperimenterende og skabende arbejdsprocesser og analyse af produkter med inddragelse af teorier om materiel kultur og bæredygtighed.
Dokumentation og evaluering af processer og produkter, herunder formidling, præsentation og iscenesættelse.
Teorier om praktiske, kropslige og æstetiske læreprocesser i relation til håndværk og designfaget.
Fagets formål, læreplan, historie og betydning for skolen og den studerendes og elevernes alsidige dannelse.
Værkstedsundervisning, samarbejde og udvikling af fagdidaktik i praksisfællesskaber.
Sikkerhed og skærpet tilsyn ved anvendelse af maskiner.

Adgangskrav til Håndværk og design

Teknikfag A – design og produktion, Teknikfag A – byggeri og energi, Mediefag B, Kulturforståelse B, Billedkunst C eller Design C.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Alsidige kropslige og idrætslige færdigheder inden for et bredt spektrum af idrætsfagets indholdsområder.
Relevant humanistisk, samfundsvidenskabelig og naturvidenskabelig teori og forskning indenfor en idrætsfaglig og fagdidaktisk kontekst.
Idrættens kulturer, historie, værdier, mangfoldighed og fagets læreplan.
Sundhed og fysisk træning.
Motorisk læring og udvikling.
Sikkerhed og skærpet tilsynspligt i idrætsundervisningen.
Alsidig, varieret og differentieret idrætsundervisning.
Forskellige typer af læremidler samt varierede metoder og handleformer, herunder læsning af idrætsfaglige tekster.
Klasseledelse og organisering i idrætsrummet.
Aktuelle og generelle udfordringer i idrætsfaget som fx inklusion, trivsel, medbestemmelse og samspillet mellem teori og praksis.

Adgangskrav til Idræt

Idræt B eller Dans B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Religionsdidaktik, herunder tilrettelæggelse og undersøgelse af undervisning i kristendomskundskab med udgangspunkt i skolens praksis.
Grundpositioner og metoder inden for religionsvidenskab, teologi og filosofi.
Kristendom, islam og andre religioner historisk og nutidigt med fokus på grundbegreber, kulturel betydning samt mangfoldighed i trosforestillinger og praksis, herunder levet religion, myter, ritualer, symboler, kunst og materialitet.
Kristendommens historie med vægt på danske forhold.
Bibelske fortællinger og andre religioners fortællinger.
Filosofi med børn.
Livsfilosofiske, etiske og religionskritiske positioner.

Adgangskrav til Kristendomskundskab / religion

Filosofi B, Historie B, Idéhistorie B, Kulturforståelse B, Psykologi B, Religion B, Samfundsfag B eller Samtidshistorie B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Håndværk og madlavning, herunder grundmetoder og teknikker, madens og madlavningens fysik og kemi, fokus på smag og smagsperspektiver og madens æstetik.
Sundhed, herunder sundhedsbegreber, kost- og ernæringslære samt hygiejne og mikroorganismer.
Fødevarebevidsthed, herunder fødevareproduktion, forbrug, bæredygtighed og fødevareetik.
Madkultur, herunder måltider i tid, sted og anledning.
Fagdidaktik og metodik, herunder madkundskabs betydning i skolen og samfundet samt bidrag til elevernes dannelse, undervisningstilrettelæggelse og klasseledelse i faglokalet, eksperimenterende og alsidige undervisningsformer, fagsprog og faglig læsning, læremidler samt læringssyn og fagsyn.

Adgangskrav til Madkundskab

Bioteknologi A, Teknikfag A – proces, levnedsmiddel og sundhed, Biologi C eller Kemi C.

Du kan vælge matematik som dit indgangsfag (50 ECTS), hvor det er målrettet 1.-10. klasse. Dit indgangsfag er dit første og største fag.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

De matematiske fagområder som indgår i folkeskolens matematikundervisning. Væsentlige elementer er fagområdernes historiske udvikling, og hvordan de faglige ideer senere udvides og anvendes i uddannelses-, samfunds- og arbejdsliv.
Almen matematikdidaktik. Væsentlige elementer er matematiklæring og matematikundervisning, arbejds- og organisationsformer, læremidler, elever i særlige læringssituationer, evalueringsredskaber samt læsning og fremstilling af matematikholdige tekster.
Stofdidaktik knyttet til de matematiske fagområder, der indgår i skolens matematikundervisning. Væsentlige elementer er progression og almindeligt forekommende misopfattelser.
Formelle bestemmelser om matematikundervisning i folkeskolen. Væsentlige elementer er den gældende læreplan og centralt stillede test og prøver.

Adgangskrav til Matematik

Matematik B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Musikalsk skaben, herunder improvisation, komposition og arrangement.
Musikudøvelse, herunder sammenspil, sang, kor, bevægelse og musiklege.
Musikforståelse, herunder musikoplevelse, musikliv, musikhistorie, musik i medier, musikanalyse og formidling.
Egne musiklærerfærdigheder i sang og akkompagnement.
Musikdidaktik/musikpædagogik, herunder indholdsvalg, klasseledelse, metodik, progression, evaluering, undervisningsdifferentiering og læremiddelanalyse.

Adgangskrav til Musik

Musik B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Elevperspektivet, herunder elevens egne undersøgelser, hverdagsforståelse, sprog og begrebsdannelse, kreativitet, motivation samt kropslig og sanselig læring.
Lærerperspektivet, herunder undervisningsressourcer, progression og evaluering, faglig læsning og skrivning, tværfaglighed, naturfagsdidaktisk teori og forskning samt styrkelse af deltagelsesmuligheder for alle elever.
Brede og punktvis dybe naturvidenskabelige indholdsområder, som kan danne faglig og didaktisk basis for de studerendes fremtidige varetagelse af læreplanen for faget natur/teknologi i grundskolen.

Adgangskrav til Natur/teknologi

Teknikfag A, Bioteknologi A, Biologi B, Fysik B, Kemi B, Naturgeografi B eller Teknologi B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Fagdidaktisk teori og empiri, skolefagets formål, mål og udvikling.
Indhold og arbejdsformer i faget, herunder f.eks. problemorienteret, case baseret, praktisk og anvendelsesorienteret undervisning.
Lærerrollen i samfundsfag.
Elevforudsætninger, udvikling af elevers viden, færdigheder og kompetencer i faget, herunder fagsprog og læsning af samfundsfaglige tekster.
Elevers produktive, kreative og kommunikative arbejde i samfundsfag.
Politik og demokrati, politisk teori, politiske grundopfattelser og det politiske system. Aktører, konflikter, samarbejde og skillelinjer i Danmark og EU samt globalt.
Sociologisk teori og empiri, identitet, social differentiering, sociale og kulturelle forhold i Danmark.
Økonomisk teori, samfundsøkonomi, arbejdsmarked og privatøkonomi. Bæredygtighed og velfærd.
Samfundsvidenskabelig videnskabsteori og metode.

Adgangskrav til Samfundsfag

Afsætning B, Historie B, International økonomi B, Samfundsfag B, Samtidshistorie B eller Virksomhedsøkonomi B.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Funktionsnedsættelser, udsathed, diagnoser og specifikke læringsvanskeligheder, herunder ord- og talblindhed.
Konteksten som vanskeligheder viser sig i, og elevers perspektiver på deres deltagelsesbetingelser.
Differentierede (fag)didaktiske tiltag, der fremmer elevers sociale og faglige deltagelsesmuligheder.
Samarbejde om forebyggende, foregribende og indgribende indsatser med forældre og øvrige samarbejdspartnere og om professionel vejledning tilpasset målgruppe.
Lovgrundlag og specialpædagogiske dilemmaer i forhold til didaktiske, organisatoriske og samfundsmæssige betingelser, herunder normalitet, afvigelse og etiske problemstillinger set i et historisk perspektiv.
Analyse og udvikling af egen og andres specialpædagogiske praksis.

Adgangskrav til Specialpædagogik

Dansk A.

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Sprogsyn og sprogdidaktik, herunder en kommunikativ, funktionel tilgang og flersprogethed.
Mundtlig og skriftlig kommunikation, herunder det tyske sprogs opbygning og sprogbrug i diverse kontekster.
Metoder til evaluering af og feedback på elevsprog.
Kultursyn og kulturdidaktik, herunder kulturmøder, kulturel mangfoldighed samt kulturelle, samfundsmæssige og historiske forhold i tysktalende lande og områder.
Læremiddelanalyse og redidaktisering af læremidler inden for tyskundervisningen.
Varierede undervisningsformer og -metoder, herunder kropsforankret læring, æstetiske læreprocesser, tværfaglig undervisning og brug af teknologier.
Undersøgelse og forskningsinformeret udvikling af fagets praksis.

Adgangskrav til Tysk

Tysk begynder- eller fortsættersprog B.

Undervisningsfag du kan læse online

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Faglige og fagdidaktiske teorier og metoder, herunder bl.a. æstetiske og kropslige undervisningsformer
Forskning i, udvikling og undersøgelser af danskundervisning i praksis
Sprog og teksters indhold, form, struktur og funktion
Læsning, skrivning og skriftsprogsvanskeligheder, herunder dysleksi og sprogvanskeligheder
Sproglig vejledning samt vurdering af elevers sprog og tekster
Børnelitteratur og andre æstetiske tekster, herunder nyere og ældre tekster
Retorik, kommunikation og mundtlighed
Multimodalitet, medier og digitale teknologier
Norsk og svensk sprog, litteratur og kultur

Adgangskrav til Dansk 1.-6. klassetrin

Dansk A

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Faglige og fagdidaktiske teorier og metoder, herunder bl.a. æstetiske og kropslige undervisningsformer
Forskning i, udvikling og undersøgelser af danskundervisning i praksis
Sprog og teksters indhold, form, struktur og funktion
Læsning, skrivning og skriftsprogsvanskeligheder, herunder dysleksi og sprogvanskeligheder
Sproglig vejledning samt vurdering af elevers sprog og tekster
Ældre og nyere litteratur og andre æstetiske tekster, litteraturhistorie og dansk litteraturs kanon
Retorik, kommunikation og mundtlighed
Multimodalitet, medier og digitale teknologier
Norsk og svensk sprog, litteratur og kultur

Adgangskrav til Dansk 1.-6. klassetrin

Dansk A

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Dansk som andetsprog i skolen, herunder organisering, regelgrundlag og historisk udvikling
Sproglig diversitet og forholdet mellem sprog, kultur og identitet
Andetsprogstilegnelse, herunder intersprog og sproglig evaluering
Andetsprogspædagogik og andetsprogsdidaktik
Faglig literacy og sproglige registre i et andetsprogsperspektiv, herunder læremiddelanalyse
Undervisning af nyankomne, herunder deres overgang til almenundervisning og analyse af evalueringsmaterialer
Samarbejde og vejledning, herunder andetsprogslærerens roller og funktioner

Adgangskrav til Dansk som andetsprog

Dansk A

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Sprogets opbygning, sprogbrug og sproglige varianter
Sprogsyn og sprogtilegnelsesdidaktik, herunder et kommunikativt og funktionelt sprogsyn samt legende læring
Kultursyn og kulturdidaktik, herunder et dynamisk kultursyn og kulturel mangfoldighed i engelsksprogede samfund og i verden
Receptive og produktive færdigheder, processer og strategier
Analyse og udvikling af elevsprog
Viden om, analyse af og produktion af tekster
Undersøgelse, interaktion og handling som verdensborger, herunder tværfagligt og internationalt samarbejde
Fagets læreplaner og afsluttende prøver
Grundlæggende principper og former for evaluering og feedback i forhold til sprog og kultur
Undersøgelse, analyse og vurdering af undervisning

Adgangskrav til Engelsk

Engelsk B

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Historiebevidsthed og historiebrug, fagets etiske dimension
Fag og lærerrolle historisk, aktuelt og i mødet med undervisningspraksis
Forskellige faghistoriske fortidsfortolkninger
Historieteori om erkendelse, fagretninger og historiesyn samt historisk metode
Overblik, kronologi og periodisering samt fordybelse og indlevelse som forskellige tilgange i faget
Årsag/virkning, forandring/kontinuitet og historisk empati
Kildearbejde, kontroversielle emner og etablering af viden
Stofvalgskriterier og læremidler
Elevers livsverdener og faglige forudsætninger
Varierede, kropslige og æstetiske arbejdsformer
Mundtlighed og faglig læsning
Evaluering og vurderingskriterier

Adgangskrav til Historie

Historie B, Idéhistorie B, Samfundsfag B eller Samtidshistorie B

De matematiske fagområder som indgår i folkeskolens matematikundervisning. Væsentlige elementer er fagområdernes historiske udvikling, og hvordan de faglige ideer senere udvides og anvendes i uddannelses-, samfunds- og arbejdsliv
Almen matematikdidaktik. Væsentlige elementer er matematiklæring og matematikundervisning, arbejds- og organisationsformer, læremidler, elever i særlige læringssituationer, evalueringsredskaber samt læsning og fremstilling af matematikholdige tekster
Stofdidaktik knyttet til de matematiske fagområder, der indgår i skolens matematikundervisning Væsentlige elementer er progression og almindeligt forekommende misopfattelser
Formelle bestemmelser om matematikundervisning i folkeskolen. Væsentlige elementer er den gældende læreplan og centralt stillede test og prøver

Adgangskrav til matematik

Matematik B

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Fagdidaktisk teori og empiri, skolefagets formål, mål og udvikling
Indhold og arbejdsformer i faget, herunder f.eks. problemorienteret, case baseret, praktisk og anvendelsesorienteret undervisning
Lærerrollen i samfundsfag
Elevforudsætninger, udvikling af elevers viden, færdigheder og kompetencer i faget, herunder fagsprog og læsning af samfundsfaglige tekster
Elevers produktive, kreative og kommunikative arbejde i samfundsfag
Politik og demokrati, politisk teori, politiske grundopfattelser og det politiske system. Aktører, konflikter, samarbejde og skillelinjer i Danmark og EU samt globalt
Sociologisk teori og empiri, identitet, social differentiering, sociale og kulturelle forhold i Danmark
Økonomisk teori, samfundsøkonomi, arbejdsmarked og privatøkonomi. Bæredygtighed og velfærd
Samfundsvidenskabelig videnskabsteori og metode

Adgangskrav til Samfundsfag

Afsætning B, Historie B, International økonomi B, Samfundsfag B, Samtidshistorie B eller Virksomhedsøkonomi B

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Funktionsnedsættelser, udsathed, diagnoser og specifikke læringsvanskeligheder, herunder ord- og talblindhed
Konteksten som vanskeligheder viser sig i, og elevers perspektiver på deres deltagelsesbetingelser
Differentierede (fag)didaktiske tiltag, der fremmer elevers sociale og faglige deltagelsesmuligheder
Samarbejde om forebyggende, foregribende og indgribende indsatser med forældre og øvrige samarbejdspartnere og om professionel vejledning tilpasset målgruppe
Lovgrundlag og specialpædagogiske dilemmaer i forhold til didaktiske, organisatoriske og samfundsmæssige betingelser, herunder normalitet, afvigelse og etiske problemstillinger set i et historisk perspektiv
Analyse og udvikling af egen og andres specialpædagogiske praksis

Adgangskrav til Specialpædagogik

Dansk A

Fagets undervisning og den integrerede praktik beskæftiger sig med følgende områder:

Sprogsyn og sprogdidaktik, herunder en kommunikativ, funktionel tilgang og flersprogethed
Mundtlig og skriftlig kommunikation, herunder det tyske sprogs opbygning og sprogbrug i diverse kontekster
Metoder til evaluering af og feedback på elevsprog
Kultursyn og kulturdidaktik, herunder kulturmøder, kulturel mangfoldighed samt kulturelle, samfundsmæssige og historiske forhold i tysktalende lande og områder
Læremiddelanalyse og redidaktisering af læremidler inden for tyskundervisningen
Varierede undervisningsformer og -metoder, herunder kropsforankret læring, æstetiske læreprocesser, tværfaglig undervisning og brug af teknologier
Undersøgelse og forskningsinformeret udvikling af fagets praksis

Adgangskrav til Tysk

Tysk begynder- eller fortsættersprog B

Læs mere om meritlærer som online uddannelse.

Forbehold for oprettelse

Vi udbyder alle læreruddannelsens undervisningsfag på meritlæreruddannelsen, men hold oprettes kun, hvis der er tilstrækkeligt antal studerende, der ønsker det pågældende fag.